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Desafíos en la formación del profesorado universitario: las TIC para los estudiantes con discapacidad

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Vincent
AutorMarta Montenegro-Rueda, José Fernández-Cerero, Magdalena Ramos Navas-Parejo y Alejandro Martínez-Menéndez
Páginas33-38
Investigación educativa para los nuevos retos de la inclusion33
5
Desafíos en la formación del profesorado
universitario: las TIC para los estudiantes
con discapacidad
Marta Montenegro-Rueda
José Fernández-Cerero
Magdalena Ramos Navas-Parejo
Alejandro Martínez-Menéndez
1. INTRODUCCIÓN
La rápida evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha tenido
un impacto significativo en diversos aspectos de la sociedad moderna, y el ámbito educativo no
ha sido la excepción. En un entorno educativo cada vez más diverso, las instituciones
universitarias se han visto en la necesidad de adoptar nuevas estrategias para brindar una
educación de calidad y adaptada a las necesidades de todos los estudiantes. En este sentido,
las TIC han desempeñado un papel fundamental al proporcionar herramientas y recursos que
facilitan este proceso de adaptación (Fernández Batanero, Cabero y López Meneses, 2018).
Sin embargo, a pesar del potencial que las TIC ofrecen para mejorar el entorno educativo,
existen barreras que dificultan su plena integración en el aula. Estas barreras han sido objeto de
estudio y análisis, y se ha identificado que una de las principales limitaciones radica en la
formación del profesorado universitario (Silva Quiroz y Astudillo Cavieres, 2012). Es esencial que
los docentes estén adecuadamente capacitados para integrar las TIC de manera efectiva en su
práctica docente, ya que estas herramientas son fundamentales para adaptar la educación a las
necesidades específicas de cada alumno (Cebrián de la Cerna, 2003). Para lograr una verdadera
transformación educativa, se requiere un cuerpo docente capacitado e involucrado en el uso de
las TIC (Cabero, Fernández Batanero y Barroso, 2016).
Es importante destacar que la calidad de las experiencias educativas que se pueden ofrecer
en el aula universitaria está directamente vinculada a la formación del profesorado. Una
formación sólida en el uso de las TIC no solo potencia las habilidades pedagógicas de los
docentes, sino que también les permite aprovechar al máximo el potencial de estas tecnologías
en beneficio de sus estudiantes (Mourshed, Chijioke y Barber, 2010).
Sin embargo, en la actualidad, muchos docentes muestran una actitud negativa hacia el uso
de las TIC para mejorar la atención a la diversidad. Esta falta de actitud positiva se atribuye, en

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