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Capítulo 25. Uso de un modelo de diagnóstico cognitivo en el análisis de los resultados de un test aplicado a futuros estudiantes de ingeniería

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Vincent
AutorCamila Villanueva-Morales y Pablo Cáceres-Serrano
Cargo del AutorPontificia Universidad Católica de Valparaíso
Páginas496-508
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CAPÍTULO 25
USO DE UN MODELO DE DIAGNÓSTICO COGNITIVO
EN EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE UN TEST
APLICADO A FUTUROS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA
CAMILA VILLANUEVA-MORALES
Pontif‌icia Universidad Católica de Valparaíso
PABLO CÁCERES-SERRANO
Pontif‌icia Universidad Católica de Valparaíso
1. INTRODUCCIÓN
Durante muchos años, en las universidades chilenas, las posibilidades y
oportunidades de elección Y acceso a una carrera universitaria estuvie-
ron determinadas por la clase social y el nivel socioeconómico de las
familias (Heras, 2009; Pérez, 2013).
Sin embargo, durante los últimos años el acceso a la Educación Superior
ha estado marcado por cambios en su sistema de admisión lo que ha
permitido que estudiantes de los niveles socioeconómicos más desfavo-
recidos tengan también la oportunidad de desarrollar estudios post se-
cundarios (Román, 2013).
Hay que considerar que muchos de los estudiantes que aspiran a la edu-
cación superior provienen de medios vulnerables y pretenden acceder a
la universidad aun cuando su formación escolar previa denota dificulta-
des y deficiencias importantes. El número de estudiantes vulnerables en
las universidades tanto públicas como privadas ascendió durante 2018 a
aproximadamente un 34% (MINEDUC, 2018), por lo que al fenómeno
no se le puede considerar excepcional.
1.1. DESAFÍOS DE ACCESO Y PERSISTENCIA EN LAS CAR RERAS DE INGENIERÍA.
En carreras de ingeniería, es un hecho conocido que la educación es más
desafiante y la deserción prematura es una preocupación habitual.

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