Docencia y tecnología en el grado en derecho: un breve planteamiento
| Autor | Antonio Merchán Murillo |
| Páginas | 93-112 |
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DOCENCIA Y TECNOLOGÍA
EN EL GRADO EN DERECHO:
UN BREVE PLANTEAMIENTO
Antonio M M
Prof. ayudante doctor de Derecho internacional privado
Universidad Pablo de Olavide
Sumario: I. Introducción. II. Contextualización tecnologica en un entorno jurídico.
III. La tecnología en el aula: el aprendizaje inmersivo. IV. La elección del
tipo de enseñanaza. V. La realidad aumentada y/o virtual como ambiente
virtual deaprendizaje inmersivo en uso. VI. El planteamiento realizado a
los alumnos. VII. Conclusiones. Bibliográfía
I. INTRODUCCIÓN
Internet, si tenemos en cuenta que es un espacio donde es posible po-
nerse en contacto con gente (para charlar, estudiar, trabajar, hacer negocios;
en definitiva, para encontrar información, incluso donde encontrar el amor
o disfrutar y jugar, leer, escuchar música, etc.), podemos comprobar que es
como una “ciudad”, global. La más grande del mundo, moderna, con millo-
nes de habitantes, pero invisible.
Si tenemos una nueva “ciudad”, necesitamos conocerla y saber cómo ser
un buen ciudadano, lo que no es fácil, porque Internet, nuestra “ciudad” cam-
bia. Direcciones prohibidas donde antes se podía circular, canales que crecen
y cambian rápidamente. Todo casi sin darnos cuenta.
Los que viven en Internet, considerémoslos ciudadanos digitales, tienen
que aprender normas de comportamiento apropiadas y la responsabilidad en
Antonio Merchán Murillo
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materia de uso de la tecnología. Por ello, la educación digital para los ciu-
dadanos es empoderamiento, es saber ser y saber estar. Es la adquisición de
competencias para el aprendizaje y la participación, de manera activa, en una
sociedad digital.
Por ello, la educación, el conocimiento, las habilidades y la comprensión
del medio es necesaria para que los usuarios ejerzan y defiendan sus derechos,
pero también que conozcan sus responsabilidades, para promover y proteger
los derechos humanos, la democracia y el estado de derecho en el ciberespa-
cio, que parecen que se pierden. Sin embargo, no se pierden, están presentes,
pero no sabemos que están y ni cómo defenderlos.
En este contexto, aparecen figuras profesionales importantes, por ejem-
plo, obsérvese la del abogado, que además tiene que usar medios electrónicos
para la defensa de su cliente o, por ejemplo, tiene que usar la tecnología pues
tenemos la presentación de escritos con Lexnet.
Por ello, el aprendizaje de una competencia digital en el Grado en
Derecho es esencial para los jóvenes juristas. La sociedad digital exige una
voluntad de apertura a los cambios, en nuestros sistemas de educación y for-
mación, a favor del desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades de
los ciudadanos, en una amplia gama de temas, competencias sociales, cívicas y
culturales. Porque sin educación no hay empoderamiento.
La Educación debe ir a la vez que avanza la digitalización, con objeto de
buscar el equilibrio entre su enseñanza a los ciudadanos y el uso responsable y
seguro de la tecnología. Y nosotros queremos ir hacia la concienciación de la
alfabetización digital, ante la necesidad de promover el uso de la tecnología,
pero también enseñar a no ser dependientes de ella.
Es decir, teniendo presente el contexto tecnológico en el cual gira el ac-
cionar de la sociedad global, y la influencia que la misma era digital sostiene
sobre la cotidianidad humana, se puede llegar a inferir que el componente
tecnológico ha alcanzado el carácter de factor influyente dentro de los fenó-
menos sociales, concernientes en la búsqueda de cambios sociales estructu-
rales y que a la vez pueden producir preocupaciones y riesgos a la estabilidad
de los sistemas de gobierno imperantes, para lo que se ha propuesto esta in-
vestigación con el fin de demostrar las acciones y factores que materializan los
hechos anteriormente expuestos.
Estamos ante la necesidad de establecer:
“¿Quién soy yo?,
¿Para qué uso el medio?, ¿por qué uso el medio?,
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