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Flipped classroom: una herramienta para el fomento de una aproximación crítica del alumno al proceso penal

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Vincent
AutorGiorgio Dario Maria Cerina
Cargo del AutorProfesor Sustituto de Derecho Procesal Universidad de Extremadura
Páginas319-325
319
COLECCIÓN PROCESAL J.M. BOSCH EDITOR
FLIPPED CLASSROOM: UNA HERRAMIENTA
PARA EL FOMENTO DE UNA APROXIMACIÓN
CRÍTICA DEL ALUMNO AL PROCESO PENAL
Giorgio Dario Maria Cerina
Profesor Sustituto de Derecho Procesal
Universidad de Extremadura
SUMARIO: 1. Contexto. 2. El «experimento» en el estudio del derecho procesal penal. 3. El pro-
ceso a la «mediación como alternativa a la jurisdicción penal». 4. Resultados «medidos» a través de
una encuesta f‌inal. 5. Apuntes f‌inales: ideas para la ref‌lexión f‌inal.
1. Contexto
El proyecto de innovación docente titulado «Clases invertidas: una aplica-
ción multidisciplinar» tenía como nalidad principal experimentar una conocida
metodología docente basada en el aula invertida (ipped classroom) y evaluar
su aplicación en distintas disciplinas. No es este el momento para desglosar las
características de esta forma de proceder1: tan solo cabe ahora anotar las dos ideas
fundamentales de las que se ha partido:
1. el desplazamiento del estudio «fuera del aula», propiciando un primer enfren-
tamiento directo y sin intermediarios del alumno con el material docente;
1 Se remite a BERGMANN, J. Y SAMS, A.: Flip your classroom: reach every student
in every class every day, International Society for Technology in Education, New
York, 2012.

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