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Música, fraseología y segundas lenguas en las aulas universitarias

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Vincent
AutorGema Guevara Rincón
Cargo del AutorUniversidad de Murcia
Páginas274-287
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CAPÍTULO 15
MÚSICA, FRASEOLOGÍA Y SEGUNDAS LENGUAS
EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS
GEMA GUEVARA RINCÓN
Universidad de Murcia
1. INTRODUCCIÓN
Hay dos hechos que son evidentes: “el carácter móvil de las lenguas y
el número ilimitado de sus construcciones” (Corpas, 2005, p.97). Sin
embargo, la sociedad no pone en práctica todas aquellas combinaciones
posibles, sino que se limita a utilizar aquellas que le parecen más ade-
cuadas o a la moda. Incluso hay algunas construcciones que se mantie-
nen solo porque el hecho de repetirse a lo largo de los años, de genera-
ciones en generaciones (Bally, 1951). Es un dato por todos conocido que
cada lengua tiene sus rasgos propios y que cada comunidad de hablantes
ha creado, en base a sus necesidades, una serie de estructuras gramati-
cales que utilizan diariamente incluso sin ser conscientes de ello. A esto
lo llamamos fraseología.
La fraseología se entiende, pues, como la disciplina que estudia estas
combinaciones estables de la lengua. Como nos explica Corpas (2005),
se trata, realmente, de una paradoja, ya que una parte es estable, pero la
otra no lo es. Podemos decir que estas estructuras “se componen de ele-
mentos lexicalizados, pero susceptibles de ser desautomatizados”
(p.98). Además, estas unidades fraseológicas (UFs) deben trabajarse, es-
tudiarse y asimilarse por aquellas personas que estudian una lengua ex-
tranjera (L2), ya que son oraciones de las que su significado no se puede
extraer de los significados de cada uno de sus lemas (palabras), sino que
se trata de un todo.
Nos centramos ahora en la música como campo de especialidad, consi-
derado este como aquel que tiene diferentes dimensiones que podemos

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