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Dinámicas de trabajo en equipo basadas en el aprendizaje cooperativo en la resolución de casos prácticos

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Vincent
AutorInés Sánchez-Ventura Morer
Cargo del AutorUniversidad de Navarra
Páginas326-339
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CAPÍTULO 21
DINÁMICAS DE TRABAJO EN EQUIPO BASADAS EN EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA RESOLUCIÓN DE
CASOS PRÁCTICOS
INÉS SÁNCHEZ-VENTURA MORER
Universidad de Navarra
1. INTRODUCCIÓN
El texto que ahora se presenta tiene como finalidad transmitir una expe-
riencia en la aplicación de una determinada dinámica de resolución de
casos prácticos en la asignatura de Teoría General de la obligación y del
contrato.
Hoy en día, cada vez son más las asignaturas que incorporan como acti-
vidad formativa a sus guías docentes la resolución de casos prácticos en
el aula. Dicha actividad persigue una doble finalidad. Por un lado, acer-
car el Derecho que nuestros alumnos estudian en las distintas materias a
la realidad práctica del día a día. Por otro lado, la introducción de este
tipo de actividades favorece la adquisición de competencias como la ca-
pacidad de razonamiento lógico, la capacidad de argumentar, la creati-
vidad para encontrar soluciones adecuadas a los problemas planteados,
la capacidad de relación o la capacidad de retórica u oratoria tan propias
del oficio del jurista. En concreto, en la asignatura de Teoría General de
la obligación y del contrato, se prevé que determinadas horas de docen-
cia se impartan en grupos más reducidos con una orientación fundamen-
talmente práctica.
Cuando los casos se resuelven en el aula el profesor busca la participa-
ción de los alumnos atendiendo a las distintas cuestiones planteadas de
tal forma que se cree un diálogo entre los profesores y alumnos en el que
se pueda valorar la adecuación de las respuestas y argumentos utiliza-
dos. La cuestión que surge en este ámbito es cómo estimular la

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