Aportes del séptimo arte latinoamericano a la docencia de derechos humanos
| Autor | Daniel Iglesias Márquez |
| Cargo del Autor | Universidad de Monterrey |
| Páginas | 86-104 |
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CAPÍTULO 5
APORTES DEL SÉPTIMO ARTE LATINOAMERICANO A
LA DOCENCIA DE DERECHOS HUMANOS
DANIEL IGLESIAS MÁRQUEZ6∗
Universidad de Monterrey
1. INTRODUCCIÓN
Existe una amplia literatura que aborda y confirma los aspectos positi-
vos e innovadores de la utilización del cine como recurso y estrategia
docente en la enseñanza del Derecho, por lo que ha sido reconocido
como una herramienta didáctica para facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Jurídicas. Los recursos cinematográficos no
son una fuente de inspiración y motivación para el alumnado. Además,
los personajes y contextos sociales, culturales y políticos que represen-
tan permiten al alumnado consolidar conocimientos, generar opiniones
y despertar el sentido crítico y la creatividad a través de la aproximación
a diversas realidades complejas que se proyectan en las pantallas.
Una cantidad considerable de películas abordan directa o indirectamente
temas actuales de derechos humanos desde diversas perspectivas, in-
cluso la doctrina hace referencia al género del cine de los derechos hu-
manos. Asimismo, abunda la producción de material cinematográfico
que narra y expone diversos problemas sociales actuales que tienen lu-
gar en América Latina. Las plataformas de streaming (Netflix, HBO,
Amazon, Filmin, entre otras), cuyo uso ha aumentado exponencialmente
en los últimos años, ponen a disposición del profesorado y del alumnado
6∗Profesor de la Escuela de Derecho y Ciencias Sociales e investigador senior del Instituto de
Derechos Humanos y Empresas de la Universidad de Monterrey. ORCID: https://or-
cid.org/0000-0003-2759-3064
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un gran número de estos recursos cinematográficos del género de los
derechos humanos.
La presente comunicación tiene como objetivo exponer y analizar el uso
de recursos cinematográficos como herramientas auxiliares y comple-
mentarias al proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de De-
rechos Humanos y Garantías impartida en la Escuela de Derecho de la
Universidad de Monterrey (México). Concretamente, se propone la uti-
lización del cine de derechos humanos para ilustrar y contextualizar el
contenido de la asignatura, así como una actividad complementaria para
adquirir competencias interpretativas y argumentativas en su formación
como futuros juristas. Cabe señalar que se da prioridad al cine mexicano
y de América Latina para que el alumnado pueda reflexionar y relacio-
nar el contenido de la asignatura con realidades cercanas que se viven
en su país o en su región y que son expuestas a través de la pantalla.
2. CINE Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
Uno de los objetivos de la docencia universitaria consiste en lograr que
el alumnado sea capaz de dar soluciones a determinadas situaciones a
través de los conocimientos y herramientas adquiridos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Por ello, la docencia universitaria implica para
el profesorado un proceso constante de innovación y de transformación,
es decir, la actualización continua de las herramientas docentes y la di-
namización del proceso transmisión y aprendizaje de conocimientos.
Esto implica la utilización e implementación de diversas herramientas y
recursos didácticos que sean novedosos, interactivos, motivacionales y
que, a su vez, contribuyan al desarrollo de habilidades y competencias
del alumnado (de la Torre et al., 2003-2004).
Escudero Royo (1996: 37) señala que “todos los medios de comunica-
ción se convierten en servicio educativo cuando la educación los utiliza
con fines instructivos y formativos o cuando, a la inversa, dichos medios
realizan una función educadora en virtud de sus contenidos y progra-
mas”. El cine es un medio de comunicación con un importante poder de
difusión, de atracción y una enorme influencia sociocultural, ya que las
películas articulan una narración de hechos tanto reales como ficticios e
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