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Diseño de itinerarios educativos para evaluar la sostenibilidad en las ciudades

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Vincent
AutorJuan-Jesús Martín-Jaime, Leticia-Concepción Velasco-Martínez, Ligia-Isabel Estrada-Vidal y Juan-Carlos Tójar-Hurtado
Cargo del AutorUniversidad de Málaga/Universidad Complutense de Madrid/Universidad de Granada/Universidad de Málaga
Páginas149-163
DISEÑO DE ITINERARIOS EDUCATIVOS PARA
EVALUAR LA SOSTENIBILIDAD EN LAS CIUDADES
J-J M-J
Universidad de Málaga
L-C V-M
Universidad Complutense de Madrid
L-I E-V
Universidad de Granada
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Universidad de Málaga
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DOI: 10.14679/1436
1. INTRODUCCIÓN
Una ciudad puede entenderse como un proceso de interacciones dinámicas en-
tre los sistemas sociales formados por personas, grupos e instituciones, y los sistemas
ambientales globales y locales (Aznar et al., 2014). El concepto «socioecosistema»
relaciona los ecosistemas y los actores sociales que se han ido conformando en la
compleja relación histórica de los seres humanos y el entorno (Martín-López et al.,
2014). Se incide de esta manera en la importancia de fomentar la investigación de
los factores humanos que provocan alteraciones en los ecosistemas y su aplicación
en el diseño de intervenciones que minimicen los impactos negativos sobre el
entorno (Gutiérrez et al., 2015).
Para responder e cazmente a las exigencias de la problemática urbana del siglo
XXI, es importante impulsar la formación permanente, transversal y especializada
en el ámbito de la sostenibilidad. En el conocimiento de las relaciones entre las
personas y el entorno urbano, intervienen casi todas las disciplinas cientí cas,
desde lo psicológico y social a lo biológico y físico, desde las nuevas tecnologías a
la creación y el arte. Estos múltiples aspectos interconectados entre sí, sólo pueden
abordarse de manera transdisciplinar (Biberhofer y Rammel, 2017).

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