Els discursos d'oposició ciutadana contra la normalització del català a l'ensenyament

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Citas 7

Citado por

Autor	Chrystelle Burban
Páginas	97-117

REVISTA DE LLENGUA I DRET #76

JOURNAL OF LANGUAGE AND LAW

LES DISCOURS D’OPPOSITION CITOYENS CONTRE LA NORMALISATION DU

CATALAN DANS L’ENSEIGNEMENT

Chrystelle Burban*

Résumé

Cet article analyse les représentations sociolinguistiques que révèle le discours sur les réseaux sociaux des internautes

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sur le dit modèle. Bien que celui-ci ait globalement fait consensus, des associations de défense du castillan et contre

l’immersion ont parallèlement émergé. Leur activité sur les réseaux sociaux offre aux internautes l’opportunité de

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des représentations et idéologies linguistiques consacrant la suprématie de la langue castillane, inspirées par la doxa

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reposant sur l’action juridique et celle des acteurs sociaux favorables à la conjonction, ce modèle éducatif, potentiellement

victime de rapports de force inégaux et de discours biaisés dans un espace médiatique globalisé, risque de devoir évoluer.

Mots-clés : immersion en catalan ; politique linguistique éducative catalane ; discours d’opposition ; idéologies

linguistiques ; nationalisme linguistique.

CITIZENS OPPOSED TO THE STANDARDISATION OF CATALAN IN EDUCATION: THEIR

DISCOURSE

Abstract

This article analyses the sociolinguistic representations of the social media discourse of Internet users opposed

to Catalonia’s “conjunction” education model, in order to measure their impact upon the education policy of the

Generalitat de Catalunya and its education model. Although this model is, generally speaking, the subject of consensus,

associations have arisen in defence of Spanish and against language immersion. Leveraging the activities of these

associations on social media, users can fuel debate in their accounts. The comments made there, which are often hostile

to immersion, display linguistic and ideological representations that enshrine the supremacy of the Spanish language

and that are inspired by the doxa of Spanish linguistic nationalism. These unfavourable representations have given rise

to an activism that seeks to put an end to immersion, but which has not affected the education policy of the Generalitat.

However, despite the defensive attitude of the Generalitat, based on legal actions and the actions of social actors in

favour of conjunction, this education model, which could become a potential victim of the unequal power relations and

biased discourses in a globalised media arena, runs the risk of being forced to evolve.

Keywords: immersion in Catalan; Catalan education language policy; language ideologies; linguistic nationalism.

* Chrystelle Burban,      

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Citation recommandée :  Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans

l’enseignement. Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, 76

Chrystelle Burban
Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement
Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 98
                
Sommaire
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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 99

1 Introduction

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aracilienne consistant à « reorganitzar les funcions lingüístiques de la societat per tal de readaptar les funcions

socials de la llengua a unes condicions “externes” canviants » 

poser la primauté de l’intervention de type gouvernemental sur toute autre, à l’instar de Calvet qui souligne

qu’elle est « généralement considérée comme la 

d’intervention qui « s’imposerait » aux citoyens auxquels elle s’adresse, du haut vers le bas.

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educativa activa i normalitzadora. Lògicament, com més forts siguen els moviments socials i com més suport

polític tinguen les formacions que defensen una llengua, més intenses i ambicioses seran les polítiques que

es posen en marxa.

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sera déterminée  par leurs représentations, dont Boyer schématise l’impact dans sa modélisation de la

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collective, ces attitudes détermineront en grande partie le sens des transferts linguistiques : vers la substitution

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théoriquement tous les critères jugés nécessaires à la normalisation d’une langue : depuis sa fonction la plus

évidente d’alphabétisation, grâce à l’enseignement de et dans la langue en situation précaire, jusqu’à celle de

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largement admises du milieu éducatif dans un processus de revitalisation linguistique, il concède malgré tout

que « això no evita pas que les múltiples dimensions lingüístiques de l’escola siguin molt rellevants per a

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sont pas sans produire des tensions, et partant : « une attention particulière doit être accordée aux résistances

locales et à l’analyse de la manière dont les acteurs, en particulier les élites politiques, les enseignants et les

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C’est dans cette perspective que nous nous interrogerons sur les conséquences, vis-à-vis du modèle scolaire

catalan, des représentations et idéologies linguistiques qui traversent le discours de ses opposants, et qui, selon

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mise en place du modèle catalan de conjonction (conjunció

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sociaux pour ou contre une politique linguistique éducative active et normalisatrice. Logiquement, plus les mouvements sociaux sont

forts et plus le soutien politique aux associations de défense d’une langue sont importants, plus les politiques mises en place seront

intenses et ambitieuses. »

 « Cela n’empêche pas que les nombreuses dimensions linguistiques de l’école soient très importantes pour toute société et qu’elles

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représente un atout trop précieux pour ne pas le mettre à contribution. »

Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 100

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véhiculées par des opposants au modèle de conjonction à travers leurs discours, collectés sur les réseaux

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dernière section, nous évoquerons les menaces que ces représentations et idéologies font peser sur le modèle

de conjonction et comment le gouvernement catalan tente d’en neutraliser les effets.

2 Le modèle scolaire catalan : entre acceptation et rejet

La mise en place du modèle de conjonction a globalement fait consensus dans la société catalane. Cependant,

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défense de l’espagnol, qui se sont organisés en associations et plateformes.

2.1 Un modèle consensuel

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de la langue catalane, fragilisée par plusieurs vagues d’immigration de caractère économique d’origine

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la catalanité de l’important collectif immigrant.

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sa progression, l’usage du catalan devenant obligatoire pour un nombre croissant de matières. Un droit

d’option linguistique était cependant accordé aux familles, lors des toutes premières années de scolarité de

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lors, et hormis les nécessaires ajustements requis par les vagues migratoires allophones postérieures, les

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pas douter, au volontarisme des institutions autonomes issues du catalanisme, fortement impliquées dans la

défense de la langue catalane et à l’acceptation majoritaire de la société catalane. 

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du fort collectif castillanophone pour lequel la langue catalane était envisagée comme un vecteur de mobilité

sociale et d’intégration. Cette attitude était, certes, motivée par un certain pragmatisme, comme s’en fait l’écho

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 101



per als centres on es desenvolupava el programa » ce qui n’enlève rien au fait que « el consentiment de les

famílies implicava sobretot una actitud positiva cap a la llengua catalana ».

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2.2 L’opposition au modèle éducatif

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organisée en associations qui sont apparues graduellement au gré de l’évolution du modèle scolaire catalan.

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et de fonctionnaires de l’enseignement. Ce manifeste évoquait alors la discrimination dont, disait-il, souffraient

la langue espagnole dans l’enseignement ainsi que les castillanophones, alors que l’école catalane, telle que

nous la connaissons aujourd’hui, n’en était qu’à ses premiers balbutiements. Le processus de substitution à

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castillan comme langue d’enseignement eu égard à son importance en termes démolinguistiques aussi bien en

Catalogne qu’à l’échelle mondiale, et à sa qualité de « langue commune ». La publication de ce manifeste a été

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presència de la llengua catalana a molts ha semblat excessiva i a d’altres els ha espantat, o els espantava aquesta

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la discriminaciónAsociación de Profesores por el Bilingüismo Foro

BabelConvivencia Cívica CatalanaCiutadans

de Catalunya

toutes un lien entre la langue catalane et l’idéologie nationaliste laquelle, semble-il, ne les concernerait

pas, au service d’un projet de construction nationale selon des principes totalitaires, ou par antiphrase, anti-

démocratiques : toutes dénoncent l’imposition du catalan dans l’enseignement ; toutes en appellent au respect

des droits individuels dont découlerait un pseudo-droit à choisir la langue de scolarisation ; toutes valorisent

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un espace équivalent. Certains groupes, tels Foro Babel ou Ciutadans de Catalunya, évoquent une langue

espagnole parée de toutes les qualités, présentée selon un mode d’expression superlatif (« importantísimo

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Asamblea por una Escuela BilingüeSocietat Civil CatalanaHablamos

Español

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 « Beaucoup ont considéré que la présence de la langue catalane était excessive, et d’autres en ont nourri des craintes, ou ils

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 102

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tout en faisant abstraction d’un nationalisme castillan dont il est porteur.

La plateforme Hablamos Español

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analyser l’ensemble du discours du site de l’association, on peut cependant remarquer l’insistance sur le versant

politique lié à la promotion du catalan. Le thème de la manipulation, de l’endoctrinement est prégnant dans

le discours de l’association ainsi que le lien que la langue entretient avec le nationalisme/l’indépendantisme.

La victimisation du castillan et de ses locuteurs, qui seraient objets de persécution et de discrimination, est

une stratégie courante qui joue potentiellement sur les émotions du public lecteur par le recours au pathos.

L’Asamblea por una Escuela Bilingüe de Cataluña   s’oppose au modèle scolaire en catalan au

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étrangères seraient véhiculaires. L’argumentaire de l’association repose sur une opposition entre un objectif de

bilinguisme scolaire, représentatif de la société catalane, elle aussi bilingue, et le système immersif, présenté

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dans la loi, ainsi que l’avenir professionnel des enfants. L’enseignement immersif serait un

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à démentir un par un les aspects positifs de l’immersion traditionnellement avancés par ses défenseurs et

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un espace légitime à l’espagnol.

Ces nombreuses associations et plateformes sont toutes engagées dans la défense du castillan, dont le corollaire

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l’importance varie selon les discours et les stratégies privilégiées par chacune. Leur émergence respective

semble correspondre davantage à une réaction contre des mesures ponctuelles en matière de politique

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indépendantiste. Leur multiplication n’a pas ébranlé l’idée de consensus autour de l’immersion. Cependant,

pour autant qu’elles ne rassembleraient autour d’elles qu’une part minoritaire de la population catalane,

certaines n’en sont pas moins très actives.

3 Les discours d’opposition des citoyens

Les commentaires d’internautes réunis dans un corpus de discussions provenant des comptes twitter de

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catalan et espagnol, et dont l’ensemble constitue une certaine idéologie linguistique.

3.1 Les discours : corpus et méthodologie

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 103

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donc d’analyser les discours d’opposition au système immersif catalan à partir de discussions publiées sur

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l’analyste qui les enregistre, ce qui permet d’éviter un des problèmes méthodologiques habituels de l’analyse

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Les associations, très présentes sur de nombreux réseaux sociaux, y publient des informations concernant

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Le tableau montre une certaine hétérogénéité des discussions, dont le nombre de participants est variable.

Une proportion importante des messages ne constitue qu’une réponse isolée à l’amorce proposée par les

plateformes. Cependant, les échanges

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plus longues sont souvent le fruit de vues opposées. Les commentaires négatifs envers le catalan, plus

nombreux, montrent qu’il s’agit majoritairement d’un « entre soi » qui permet d’exprimer et de conforter

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discussions sélectionnées, bien qu’étant globalement variées, concernent majoritairement, d’une part, la Loi

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sa suppression a été interprétée parmi les partis de la droite et de l’extrême-droite espagnole comme un renoncement au caractère

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 104

minimum du volume horaire total constitue également une thématique centrale. Cependant, celle-ci, comme

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aux réseaux sociaux.

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donc partagées », et qui de ce fait sont « des systèmes d’interprétation régissant notre relation au monde et aux

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relevant de l’évaluation, de la catégorisation, de la hiérarchisation, ainsi que de procédés argumentatifs, au

premier rang desquels on relèvera les stéréotypes.

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latente dans son discours initial. Cette dimension s’exprime dans des en-têtes construits sur le mode de la

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s’exprime indirectement par l’intermédiaire du contenu des articles que l’association propose aux internautes,

l’intervention de l’association se limitant à mettre en vedette un extrait des articles qu’elle publie. Les éléments

de discours choisis traduisent son positionnement traditionnel, à savoir l’amalgame entre immersion et

franquisme, ainsi que la victimisation de la langue espagnole et des hispanophones.

3.2 Les représentations et idéologies des internautes dans leurs discours12

Les internautes en réagissant aux tweets des plateformes, à propos de l’immersion en catalan, expriment leurs

représentations sur la langue catalane et la langue espagnole. Les désignations qu’ils utilisent, les argumentaires

qu’ils produisent et les situations d’énonciation permettent de dresser un tableau de leurs représentations, dont

la tendance majeure est de stigmatiser le modèle scolaire catalan. Cette stigmatisation repose sur le principe

que l’immersion serait une anomalie imputable à son caractère obligatoire. C’est une opinion largement

partagée par les internautes qui évoquent explicitement ou implicitement le caractère prétendument biaisé

de l’immersion en catalan, puisque le modèle immersif québécois, dont la Catalogne s’est inspirée, était

basée sur le volontariat des familles. Le modèle catalan contreviendrait donc au principe fondamental du

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le point de départ d’une argumentation qui infère que le catalan étant obligatoire, il est donc imposé à ceux

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une logique biaisée, que le castillan est, quant à lui, interdit. Cette idée d’interdiction du castillan est ainsi

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n’ait été apportée.

Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 105

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supposée du castillan débouche sur «el exterminio del español

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le double sens de « español », à la fois nom de la langue et ethnonyme, pouvant être ressenti comme une

atteinte physique et identitaire. Ce raisonnement est poussé à l’extrême jusqu’à établir une analogie avec le

franquisme selon le syllogisme suivant :

 le franquisme est un régime autoritaire/totalitaire/fasciste ;

 le franquisme a interdit le catalan ;

 donc les institutions gouvernementales catalanes qui « interdisent » le castillan sont autoritaires/

totalitaires/ fascistes.

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rare non plus que certains intervenants établissent une comparaison entre le franquisme et le nationalisme

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des deux tweets suivants :

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« C’est comme en Catalogne, il y a cinquante ans, on interdit à l’école une des langues des Catalans. Cette fois c’est le castillan. »

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 « L’espagnol, dans l’éducation et dans l’administration, a été complètement exterminé. »

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domaines comme l’école. »

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 106

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qui porte la marque du processus indépendantiste, est récurrente, faisant rejaillir les stigmates attribués au

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fonction manipulatoire et destructrice de l’unité nationale, alors que le castillan en tant que « lengua común »

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cumple con estos requerimientos »

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en castellano que si no no se apunta nadie. La pasta lo primero »

économique de l’espagnol, ce propos combine deux stéréotypes dont l’association renforce la stigmatisation

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explicitement dans les discours et sont aussi révélées implicitement par la mise en regard des deux langues en

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énoncé argumentatif utilisant la répétition et la typographie : « Lo malo es que no quieren entender que es un

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vision dégradante et dévalorisante de la langue catalane en plus de la situer dans une position subordonnée.

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par opposition au castillan, lingua franca mondiale, véritable Weltsprache digne de ce nom. Utilisée au pluriel,

cette dénomination englobe toutes les langues autres que l’espagnol, et a fortiori le catalan, traduisant donc

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localisme du catalan est d’autant plus restrictif qu’une comparaison s’effectue systématiquement avec la langue

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Felicity Morera

C’est pas vrai, moi j’ai appris le catalan à l’école et on parlait catalan à la maison. Catalan avec mon père, espagnol avec ma mère.

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n’était pas interdit. »

 « Ces langues sont au service de la trahison. »

 « Une langue utilisée comme arme politique d’endoctrinement. »

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 107

de la mayoría de los catalanes es el español »

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de défendre une thèse et son contraire, il démontre toute sa versatilité et l’instrumentalisation qui en est faite en

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l’absurdité de reléguer le castillan à une fonction et une présence résiduelle dans l’enseignement, alors qu’il

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totalité des fonctions scolaires à une langue minoritaire. L’argumentation joue sur une apparente contradiction

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sociolinguistique de discrimination positive inscrite dans une logique de réparation historique.

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en termes démographique et communicationnel mettraient en péril l’avenir des futurs adultes de Catalogne.

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alocado zombie hasta la ruina total» révèlent des

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hiérarchisantes et catégorisantes, dans le sens d’une stigmatisation du catalan et d’une valorisation de

l’espagnol, et dont la dynamique générale est d’assoir la supériorité du castillan et donc sa domination.

L’idée de supériorité et de domination qui habite les discours légitime la perception de l’immersion en catalan

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pas comme une mesure de discrimination positive dans une perspective de normalisation linguistique, au sens

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castillan occuperait une place dominante, voire exclusive :

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Ces propositions de modèles linguistiques pour l’enseignement, en concordance avec les propos tenus,

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parce qu’avec leur esprit de clocher, ils sont en mode zombie cinglé sans pitié, capables de tout détruire. »

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 108

diglossique, voire ouvertement unilinguiste, puisque deux d’entre elles révèlent une imperméabilité totale au

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Ces discours révèlent des représentations qui, par l’utilisation récurrente des mêmes schémas argumentaires,

largement mis à contribution et dont on ne questionne jamais la validité, sont largement partagées et, pour la

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d’usage, la simplicité ont imposé comme évidence à l’ensemble d’une communauté (ou d’un groupe à

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de l’immersion et du catalan, réduite à une interdiction et à l’élimination de l’espagnol, et un amalgame

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reprennent à leur compte par la réfutation de tout argumentaire en faveur de l’immersion tout en le présentant

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Juan A.

Ce sont les langues minoritaires qui sont en danger et c’est pour cela qu’il faut promouvoir leur usage grâce à l’immersion linguistique

grâce à des mesures qui encouragent les locuteurs à les utiliser.

Juan A.

Ce qui est vraiment lésé depuis des décennies d’impositions ce sont les droits des locuteurs de la langue espagnole. »

Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 109

Cependant, le paradigme représentationnel qui se dessine à travers les propos des twitteurs n’est pas un simple

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comment et combien cet imaginaire imprègne une abondante littérature se faisant l’écho des inquiétudes du

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part, relie ce paradigme représentationnel à une idéologie qu’il baptise du nom de « españolismo lingüístico »

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comme : « celui dont les projets identitaires et de mobilisation sont articulés largement par l’intermédiaire

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les travaux du philologue et ancien directeur de la Real Academia Española

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la société espagnole.

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une agressivité, voire une violence verbale observable dans les interactions, d’ordre polémique ou fulgurante

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pas étranger au processus indépendantiste:

Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

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Nil Bonatti

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Nil Bonatti

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 111

La volonté de dialogue non exempte de tension de l’un se heurte au refus d’un dialogue raisonné de l’autre.

La volonté de domination est omniprésente, car :

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permet à l’énonciateur de proclamer sa position haute, et corollairement la position

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subordination comme la position haute impose une dynamique d’emprise et de

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présumées repoussantes, par le rapport destructeur que l’interlocuteur entretient avec ledit bestiaire, par la

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des représentations largement empruntées au discours idéologique dominant, visant à assurer sa domination

et à « rendre dans les faits le bilinguisme nécessaire pour les uns et optionnel pour les autres » (Lagarde,

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4 L’impact des représentations sur le modèle scolaire catalan et la gestion de la Generalitat

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comportements, notait qu’« il ne suffit pas d’appréhender les représentations des locuteurs en termes

d’illusion », car « le regard que l’on porte sur la réalité, la perception qu’on en a, les propos que l’on tient

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internautes ont pu se matérialiser dans un activisme portant sur la revendication d’un enseignement en castillan,

et qui les ont conduits à se tourner vers les tribunaux pour faire valoir ce qu’ils considèrent être leur droit.

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parfois contradictoires

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Catalogne, ce sont toujours des forces politiques ayant traditionnellement inscrit la défense de l’immersion dans

leur programme qui ont globalement obtenu la majorité des voix (Esquerra Republicana de Catalunya, Junts

per Cat, la Candidatura d’Unitat Popular, Partit dels Socialistes de Catalunya

Franklin Hernández

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Nil Bonatti

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- Cherche combien de journaux sont édités en catalan et en castillan en Catalogne

Franklin Hernández

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une armée de psychiatres ne pourrait pas soigner cette société malade de haine. »

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 112

envisageant une révision du modèle éducatif en Catalogne (CiutadansC ’s Partido Popular, Vox 

été globalement minoritaires. Cependant, certaines ont connu une montée en puissance occasionnelle (C ’s en

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d’une minorité qui, bien que n’ayant pas basculé dans un activisme hostile, en partage vraisemblablement les

représentations et l’idéologie linguistiques.

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de la population catalane semble valider le modèle immersif. Ce positionnement majoritaire est

par un activisme au service du modèle de conjonction, ancré dans un réseau très étendu d’associations et de

plateformes de défense de l’école catalane, d’associations de professeurs et d’associations de parents d’élèves

 L’importance de ce réseau, agissant comme un véritable bouclier

social, est proportionnelle à la virulence des attaques des associations de défense du castillan qui l’accuse



Cependant, l’impact des représentations et idéologies générant une hostilité à l’égard de l’immersion dépasse

le cadre strict de la Catalogne. Le cyberespace dans lequel évoluent les plateformes et leurs abonnés donne

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éventuel public catalan et espagnol non/mal informé sur les enjeux linguistiques : que celui-ci soit constitué

de lecteurs silencieux ne laissant pas de traces dans l’espace d’interaction, ou qu’il produise des messages,

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obstacle à la promotion socioprofessionnelle -alors qu’il en a été le moteur pour la population immigrée

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représentations sont notamment alimentées par une culture sociolinguistique lacunaire, bien que faisant

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las otras lenguas »

inconsciemment biaisés, et confortés par la doxa dominante. Cela créerait un fort moyen de pression pour les

plateformes contre l’immersion, en mobilisant les forces latentes du nationalisme espagnol/castillan contre

Hablamos Español s’était lancée dans une campagne de signatures à

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démunie pour les désamorcer et endiguer leurs éventuelles conséquences, potentiellement délétères pour

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é l’application des arrêts en faisant systématiquement appel, jusqu’à épuisement de

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« Une situation de domination totale de l’espagnol sur les autres langues. »

Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 113

les institutions autonomes catalanes ont tenté de mettre en pratique la stratégie du « blindage » juridique.

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le protègerait aussi indirectement de l’action individuelle des citoyens secondés par des plateformes, qui ont

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non seulement toute tentative d’ingérence extérieure, mais protégeait aussi indirectement l’école catalane

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a été saluée par les députés d’Esquerra Republicana de Catalunya (ERC

protection de l’immersion.

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por muy ley que sea, es invulnerable, inamovible o inexpugnable como lo sería si estuviera objetivamente

blindada ». 

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réellement appliquée, déclarait que l’espagnol était la langue véhiculaire de l’enseignement et obligeait les

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ce qui laisserait la voie libre à d’éventuelles ingérences potentiellement contraires au système éducatif catalan

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du catalan est confronté à une autre tentative de protection sociale en faveur du castillan, de plus grande ampleur

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autorités catalanes risquent d’être impuissantes à assurer la pérennité du modèle de conjonction.

5 Conclusion

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à envisager une évolution du modèle, car, bien que l’annulation de deux projets linguistiques d’établissement

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à la conjonction sont envisageables : éventuellement un enseignement trilingue qui semble

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 114

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en cause drastique des représentations et les idéologies dominantes, par un travail de mise à distance, de

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« richesse » à défendre et que le bilinguisme ne soit plus à sens unique.

6 Annexe

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 « La mauvaise éducation monolinguiste espagnole. »

Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 115

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7 Bibliographie

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Informe de la Asamblea por una Escuela

Bilingüe. https://www.aebcatalunya.org/images/razones_para_una_escuela_

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Analyses, enjeux et perspectives

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Òmnium: llengua, cultura, país,

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De l’autre côté du discours. Recherches sur les représentations communautaires

L’Harmattan.

Langue et identité. Sur le nationalisme linguistique. Limoges : Lambert-Lucas.

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 116

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stratégies des acteurs. Revue internationale d’éducation de Sèvreshttp://journals.openedition.

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Chrystelle Burban

Les discours d’opposition citoyens contre la normalisation du catalan dans l’enseignement

Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, núm. 76, 2021 117

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Revista de Llengua i Dret, 72

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multilingüisme en el sistema lingüístic educatiu valencià. Revista de Llengua i Dret, 67

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a-la-llei-celaa/

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