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Nuevas herramientas de apoyo: el uso del prezi en la docencia del Derecho Procesal

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AutorJesús Sáez González
Cargo del AutorProfesor Titular de Derecho Procesal de la Universidad de Cádiz
Páginas477-483

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Lo que denominamos proceso de Bolonia tiene aspectos negativos y positivos de entre estos últimos me quedo, con alguno más, con el profundo proceso de cambio en la metodología docente hace años, cuando comencé a impartir docencia en derecho procesal, ejercía como abogado inscrito en el ilustre colegio de sevilla. Ya en los primeros días de ejercicio aprendí algo muy simple que creo compartir con muchos otros: lo poco que sabía de derecho procesal, a pesar de haberle dedicado bastante, bastante tiempo a estudiarlo. La culpa no era de mis profesores. Todos ellos creo que demostraban tener un nivel excelente en la docencia. Tampoco creo que fuera del todo culpa mía ya que, como he dicho, le dediqué mucho, mucho tiempo al derecho procesal creo que el problema estaba en cómo y qué se enseñaba en la universidad en que me tocó estudiar había aprendido muchas cosas que no me servían para nada y me faltaban por aprender otras cosas que sí eran importantes y sin cuyo conocimiento no debería haber obtenido mi licenciatura sobre todo había una distancia enorme entre la teoría de los libros de texto y la realidad diaria de los juzgados al menos esa fue mi impresión inicial al comenzar a enseñar, esto de enseñar es un decir, me prometí que en la medida de lo posible intentaría que mis alumnos no dejaran de estudiar lo importante, conocieran otras cosas diferentes a las que los libros de texto forzosamente tienen que dedicarse, porque de no hacerlo no serían libros de texto, y que lo real no les fuera del todo extraño.

Ahora que escribo estas líneas y que empleo vocablos como enseñar, aprender, estudiar, viene a mi memoria la primera de "Unas Lecciones de Metafísica" del maestro ortega y Gasset esa lección comienza su primer apartado con un epígrafe que parece un tanto paradójico: La falsedad de estudiar La paradoja se convierte en amarga realidad y en una especie de sensación de culpabilidad personal a medida que avanzamos en su lectura, pero, sobre todo, sus palabras suenan como un aldabonazo en la conciencia que nos lleva a la realidad de lo que fuimos la mayoría como estudiantes y de lo que siguen siendo hoy la mayoría de los que así llamamos. Y es que ayer, como hoy, son muy pocos los que se acercan a los estudios universitarios.

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con la necesidad de descubrir las respuestas que da la ciencia que estudien, tanto si es empírica como si no lo es es más, tomando un poco a broma las enseñanzas de ortega, yo casi diría que me asustaría un poco la idea de que todos los universitarios se acercaran a sus estudios con ese ánimo, con esa necesidad vital de descubrir qué soluciones aporta la ciencia del derecho a los problemas a los que va dirigido.

Sea como fuere, lo cierto es que ortega, reflexionando sobre el oficio de estudiar, puso el dedo en la llaga de una realidad que no podemos ignorar es imposible pretender que el millón y medio de universitarios que pueblan nuestras aulas y aparecen inscritos en nuestros campus virtuales acudan a sus estudios guiados por la necesidad de aprender, de dar respuesta, aunque sea genérica, a los problemas con los que están relacionados. Y, sin embargo, ese es el reto: intentar que el mayor número de ellos aprendan y culminen sus estudios con un grado de competencias suficientes para empezar a seguir aprendiendo ese es el reto teniendo en cuenta que, además, cada día se hace patente la verdad de una antigua aseveración pedagógica que, no por superada, deja de ser totalmente cierta y es que ningún docente podrá enseñar lo que sus alumnos no estén dispuestos a aprender. Bueno, el docente enseñará, mostrará sus conocimientos, pero otra cosa distinta es que su labor sea de alguna utilidad.

El marco en el que se inscriben prezi, power point, slide share y otras herramientas de apoyo docente es este no es que el buen estudiante ignore los apoyos que se consiguen con estas herramientas sin duda alguna les sacarán todo el prove-cho posible se trata más bien de entender que estas herramientas sirven para facilitar mantener la atención de todos los que, en definitiva, van a clase porque no tienen más remedio. Más allá de las pretensiones economicistas del proceso de Bolonia que se materializan en cuentas de resultados y que exigen elaborar un producto exitoso sin tener...

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