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Claves para promover la inclusión en la educación superior

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Vincent
AutorCarmen Márquez Vázquez - Marta Sandoval Mena
Páginas45-59
CLAVES PARA HACER REALIDAD
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN LAS UNIVERSIDADES
carmen márquez Vázquez
marta sandoVal mena
La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha favore-
cido que muchas de nuestras universidades adoptaran diferentes medidas que,
basadas en el principio de igualdad de oportunidades, trataran de mejorar la
calidad de la educación superior. Algunas de estas actuaciones se originaron
tras el reconocimiento de la dimensión social del Proceso Bolonia en la Confe-
rencia de Londres (2007). En este evento, los ministros de educación reconocie-
ron el compromiso de las instituciones universitarias con la sociedad. Desde
entonces, en el EEES no ha dejado de apelarse a la necesidad de construir
universidades en las que el conjunto de estudiantes que ingresan a ellas, reeje
la diversidad de sus entornos sociales. Más de una década después, el cumpli-
miento de este objetivo continua pendiente y nuestras universidades continúan
siendo espacios de aprendizaje inaccesibles para determinados grupos sociales.
Es por ello, que apelamos a la necesidad de progresar en la construcción de
universidades más inclusivas, en las que se garantice la presencia, la participa-
ción y el éxito educativo de todos los estudiantes y en las que se desarrolle una
cultura, políticas y practicas que valoren y den la bienvenida a la diversidad
humana.
1. INTRODUCCIÓN
La educación superior en Europa está inmersa en un continuo proceso de
análisis que, en muchos casos, está siendo abordado desde diferentes perspec-
tivas y que cuenta con la participación de estudiantes y docentes (Figuera et al.,
2015). Gran parte de estas iniciativas de evaluación y de mejora continua han
surgido como repuesta a la creciente demanda de construcción de sistemas
educativos inclusivos y conectados con sus entornos sociales (European Com-
missión, 2017).

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